第四百四十一章教育改革!
河南,洛阳。
在这举国欢腾的时刻,杨山芦同样也不例外,并且对于眼下的机遇,他也已经看到了……或者说这早就是他的全盘规划……先苦练内功,然后消灭满清集团,然后再借着这个彻底安宁的内外环境,继续深化改革,进一步加深四省治理的力度!
然后等到真正国富民强,国力大增的时候,就可以进行最终计划……明末大航海了!我们的征途是星辰大海!
并且具体来说,杨山芦目前的治理还流于层面,细挖一下的话,可以改革的地方还有很多,也就是在大明这个时代,不合理的东西太多了,都可以改革!
例如教育改革、吏治改革、工业改革(也就是兴起第一次工业革命),商业改革,改变人们重视科举,轻视手工业,谓之贱业的思想,奖励发明创造……
总之杨山芦知道,接下来他要展开的治理,那真正的是要深入到社会各个层面了,要进行全面的治理了!
或者换句话说,在这四个省份,就有点后世‘特区’的味道,在特殊的地方执行特殊的政策,来为最终的决策作出参考。
而现在呢,也就是到了最关键的时候了,并且一旦治理成功,把这四个昔日贫穷落后的省份,治理成理想中的鱼米之乡,桃源乐土,到了那时候,有了这四个省份作为样板,大明的其他省份还能不趋之若鹜吗?而到了那时候,国富民强,国力强盛,就可以真正实现民族腾飞!迎来中华民族的伟大复兴!
当然,因为兹事体大,杨山芦就是秘密进京了一次,和崇祯皇帝进行了一番长谈,然后君臣这样深入的交换了意见,统一了认识,取得了崇祯皇帝的全力支持之后,杨山芦这才重新返回洛阳,因为接下来,他要做的就是全面改革了!
(并且这次入京,还有意外之喜,崇祯皇帝有鉴于杨山芦卓有成效的工作,各种贡献有目共睹,所以干脆连之前他治理过的山西省,一并划给他管理。
也就是说,现在不在是四省治理,而是五省了……河南,陕西,山东,山西,湖广,整整五个省!都占据了大明的半壁江山!所以这到时候治理成功之后……)
而杨山芦首先抓的,就是继续强化教育。
本来在这五个省内,已经先后建成了三十多所大学堂,不过这还不够,还要继续强化,并且深入的改变教育模式。
换句话说,以后大学堂里培养出来的,不再是只会读四书五经的无用文人了,而是杂学和经义都有掌握的复合型人才,并且是杂学为主,经义为辅的实用型人才,这样培养出来的学子,才能更好地适应社会的需要。
其实在这个方面,明末高人堵胤锡已经做出了很好地尝试。
在原本的历史中,在大明灭亡,南明苟延残喘之时,堵胤锡作为当时少有的有识之士,已经深刻的意识到,之前那种僵化死板的教育方式,已经不再适合当前的局面了,他当时主政湖广,所以着手推进了湖广的科举制度改革。
他主张把文武合二为一(也就是考进士和考武状元),每科选试分“德行政绩言品”、“制义策论”、“韬略骑射”三场,通文武治略者为全才;文武通一者为兼才,只有行绩而文武俱荒疏者为偏才,其中以全才者为最佳。
堵胤锡的这种改革,自然是应对当时局面的临时性措施,不过已经是一种很好的尝试,有了后世推行素质教育的味道。
而现在杨山芦要做的,就是继续加以强化!并且为了发挥堵胤锡的作用,原本杨山芦就提拔他做了一省的学政,主管全省教育,不过现在嘛,杨山芦干脆把他提拔为五省学政!负责主管五省教育!
(因为刘宗周毕竟年纪大了,不再适合这么重的担子,不少时候需要在五省奔波的,所以只是主管京师大学堂的事情)
再其次,杨山芦还要发挥他本身的影响力,他当初身为天下书院的院长,已经在教育界有了一定的影响力,另外现在的众多大学堂,不少教师都是从天下书院出去的,所以他的意见也有举足轻重的影响力。
(其实杨山芦身为五省特使,主管五省一切事务,所以对于教育方面的改革,他当然可以通过行政命令来下达,不过杨山芦不喜欢这种方式,而是更喜欢师生们自觉自愿的接受命令)。
所以接下来,杨山芦就再次投入到了教育中去,也就是鼓励发明创造,开启民智。
具体来说就是,杨山芦专门选了三座大学堂,然后亲自为那些学习格物的学生们上课,由他亲自来讲解各种格物的知识!(所谓的格物,从某种程度来说,等同于数理化等各种杂学)
然后杨山芦的这种亲自现身说法,更是极大地激发了学生们学习的兴趣!
因为现在的杨山芦,绝对已经成为学子们的偶像!想想看,以不到三十岁的年纪,就取得了如此的地位,获得了如此的成功,荡平了内外贼寇!四海平定!他靠的难道是熟读四书五经,做得一手锦绣文章吗?答案显然是否定的。
所以说,杨山芦的这种现身说法,极大地激发了学生们学习的兴趣!并且杨山芦在课上教他们一些什么呢?
那就是为他们讲解最新式的知识!例如给一些有了一定基础的学生,讲解蒸汽机方面的知识,和基础原理等等(牛顿被苹果砸中脑袋,瓦特烧开水)。
杨山芦现在不太适合直接推出蒸汽机……太过反常会被人认为妖怪的,可是通过他的引导,让学生们自己发明出来,那是完全可以的。
至于发明了蒸汽机之后,具有什么意义……像什么以后的大航海,包括社会各个行业,采煤,采矿,冶金业等等,那都是一种无上的利器!甚至可以说,第一次工业革命,都是由蒸汽机而引发!
并且更重要的是,通过这种引导,鼓励学生发明创造,还可以改变社会长期形成的落后观念,也就是重文轻手工,扭转社会风气,让国人的聪明才智用在发明创造上!
甚至以杨山芦的特殊身份,他还亲口对学生们做下了这样的承诺:“每发明一个有用的事物,奖励一千两!并且发明者的名字还能刻于其上,流芳后世!”
而此时的一千两,大概相当于后世的五千万,所以这样的激励……
(另外杨山芦还亲自编纂了数理化等方面的教材,作为每所大学堂的基础读物,并且他还在每本教材的第一页上,都印上了这样一句话……为什么一个苹果成熟之后,会落向地面,而不是向天上飞去呢?由此来开启学生的思路,激发他们的求知欲)。
然后有了教育方面这样的投入,杨山芦相信,在不久后的未来,就会有量变引起质变,最终开启发明创造的新时代!
并且在这次的教育改革中,还需要提到的一点就是,前来大学堂就学的学子还是非常踊跃的!
要知道在此时,那些旧有的教育机构,例如私塾什么的,教的依然全都是因之乎者也之类的东西,至于实用类的杂学是一概没有的……怎么能教那种贱业的东西呢?当然他们也教不来。
可是在大学堂中,眼下的杂学教授比例,从天下书院时的对半开,现在都提升到了八成,比例提得这么高,可是学子们依然趋之若鹜,什么原因呢?就是因为杨山芦保证了他们的上升通道!
也就是以前想要当官,必须是那些正统的文人!熟读四书五经,会做八股文的,而一个会呕制堆肥,会各种发明创造的人想要当官……你滚远点吧!
可是现在呢?大学堂里出来的学子,尽管学了很多杂学,四书五经却少得可怜,但是他们却同样可以当官!甚至最高都可以当到一省巡抚!而不再是像以前那种,这种学堂里出来的只能当个低级小吏,一辈子不能当官的。所以这样的改变……
当然这也是因为有了实际的证明,就像之前杨山芦天下书院里培养出来的那些学子(少年吏员),他们的表现就非常好,就好像当初杨山芦和崇祯约定好的,在以山西省为试点的时候,其中表现好的少年吏员,将不再局限于一辈子只做一个小吏,一辈子不入流的,而是最高可以当到县令。
而现在呢,经过近三年的时间,当初的一千名少年吏员,如今已经有近百人当上了县令,成为当初杨山芦希望中的李巴东!寇巴东!
并且这些人的表现,非常优秀!甚至连那些每三年一次,下去巡访的最苛刻的监察御史,考核之后都是赞叹不已的……这才是真正的一县父母啊!至于这些人治下的老百姓,送给他们的青天匾额,那更是几乎人人都有!甚至有的多的,一个人就拥有好几块的!所以这样的耀眼成绩……
所以正是因为有了这样实打实的证明,崇祯皇帝也是非常欣赏这种教育方式,现在更是欣然提高了限额……从原来培养出的学生,最高只能当知县,现在一举跃到最高可以当一省巡抚!
巡抚已经是一方大员,离最高可以入阁拜相也仅差一步之遥了(这个等过几年氛围成熟后再行),所以这样的转变……
所以正是有了以上种种措施,杨山芦才有信心,做好教育改革,并且他觉得,既然已经洒下了勤劳的汗水,那就可以期待结出的教育果实了。
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在这举国欢腾的时刻,杨山芦同样也不例外,并且对于眼下的机遇,他也已经看到了……或者说这早就是他的全盘规划……先苦练内功,然后消灭满清集团,然后再借着这个彻底安宁的内外环境,继续深化改革,进一步加深四省治理的力度!
然后等到真正国富民强,国力大增的时候,就可以进行最终计划……明末大航海了!我们的征途是星辰大海!
并且具体来说,杨山芦目前的治理还流于层面,细挖一下的话,可以改革的地方还有很多,也就是在大明这个时代,不合理的东西太多了,都可以改革!
例如教育改革、吏治改革、工业改革(也就是兴起第一次工业革命),商业改革,改变人们重视科举,轻视手工业,谓之贱业的思想,奖励发明创造……
总之杨山芦知道,接下来他要展开的治理,那真正的是要深入到社会各个层面了,要进行全面的治理了!
或者换句话说,在这四个省份,就有点后世‘特区’的味道,在特殊的地方执行特殊的政策,来为最终的决策作出参考。
而现在呢,也就是到了最关键的时候了,并且一旦治理成功,把这四个昔日贫穷落后的省份,治理成理想中的鱼米之乡,桃源乐土,到了那时候,有了这四个省份作为样板,大明的其他省份还能不趋之若鹜吗?而到了那时候,国富民强,国力强盛,就可以真正实现民族腾飞!迎来中华民族的伟大复兴!
当然,因为兹事体大,杨山芦就是秘密进京了一次,和崇祯皇帝进行了一番长谈,然后君臣这样深入的交换了意见,统一了认识,取得了崇祯皇帝的全力支持之后,杨山芦这才重新返回洛阳,因为接下来,他要做的就是全面改革了!
(并且这次入京,还有意外之喜,崇祯皇帝有鉴于杨山芦卓有成效的工作,各种贡献有目共睹,所以干脆连之前他治理过的山西省,一并划给他管理。
也就是说,现在不在是四省治理,而是五省了……河南,陕西,山东,山西,湖广,整整五个省!都占据了大明的半壁江山!所以这到时候治理成功之后……)
而杨山芦首先抓的,就是继续强化教育。
本来在这五个省内,已经先后建成了三十多所大学堂,不过这还不够,还要继续强化,并且深入的改变教育模式。
换句话说,以后大学堂里培养出来的,不再是只会读四书五经的无用文人了,而是杂学和经义都有掌握的复合型人才,并且是杂学为主,经义为辅的实用型人才,这样培养出来的学子,才能更好地适应社会的需要。
其实在这个方面,明末高人堵胤锡已经做出了很好地尝试。
在原本的历史中,在大明灭亡,南明苟延残喘之时,堵胤锡作为当时少有的有识之士,已经深刻的意识到,之前那种僵化死板的教育方式,已经不再适合当前的局面了,他当时主政湖广,所以着手推进了湖广的科举制度改革。
他主张把文武合二为一(也就是考进士和考武状元),每科选试分“德行政绩言品”、“制义策论”、“韬略骑射”三场,通文武治略者为全才;文武通一者为兼才,只有行绩而文武俱荒疏者为偏才,其中以全才者为最佳。
堵胤锡的这种改革,自然是应对当时局面的临时性措施,不过已经是一种很好的尝试,有了后世推行素质教育的味道。
而现在杨山芦要做的,就是继续加以强化!并且为了发挥堵胤锡的作用,原本杨山芦就提拔他做了一省的学政,主管全省教育,不过现在嘛,杨山芦干脆把他提拔为五省学政!负责主管五省教育!
(因为刘宗周毕竟年纪大了,不再适合这么重的担子,不少时候需要在五省奔波的,所以只是主管京师大学堂的事情)
再其次,杨山芦还要发挥他本身的影响力,他当初身为天下书院的院长,已经在教育界有了一定的影响力,另外现在的众多大学堂,不少教师都是从天下书院出去的,所以他的意见也有举足轻重的影响力。
(其实杨山芦身为五省特使,主管五省一切事务,所以对于教育方面的改革,他当然可以通过行政命令来下达,不过杨山芦不喜欢这种方式,而是更喜欢师生们自觉自愿的接受命令)。
所以接下来,杨山芦就再次投入到了教育中去,也就是鼓励发明创造,开启民智。
具体来说就是,杨山芦专门选了三座大学堂,然后亲自为那些学习格物的学生们上课,由他亲自来讲解各种格物的知识!(所谓的格物,从某种程度来说,等同于数理化等各种杂学)
然后杨山芦的这种亲自现身说法,更是极大地激发了学生们学习的兴趣!
因为现在的杨山芦,绝对已经成为学子们的偶像!想想看,以不到三十岁的年纪,就取得了如此的地位,获得了如此的成功,荡平了内外贼寇!四海平定!他靠的难道是熟读四书五经,做得一手锦绣文章吗?答案显然是否定的。
所以说,杨山芦的这种现身说法,极大地激发了学生们学习的兴趣!并且杨山芦在课上教他们一些什么呢?
那就是为他们讲解最新式的知识!例如给一些有了一定基础的学生,讲解蒸汽机方面的知识,和基础原理等等(牛顿被苹果砸中脑袋,瓦特烧开水)。
杨山芦现在不太适合直接推出蒸汽机……太过反常会被人认为妖怪的,可是通过他的引导,让学生们自己发明出来,那是完全可以的。
至于发明了蒸汽机之后,具有什么意义……像什么以后的大航海,包括社会各个行业,采煤,采矿,冶金业等等,那都是一种无上的利器!甚至可以说,第一次工业革命,都是由蒸汽机而引发!
并且更重要的是,通过这种引导,鼓励学生发明创造,还可以改变社会长期形成的落后观念,也就是重文轻手工,扭转社会风气,让国人的聪明才智用在发明创造上!
甚至以杨山芦的特殊身份,他还亲口对学生们做下了这样的承诺:“每发明一个有用的事物,奖励一千两!并且发明者的名字还能刻于其上,流芳后世!”
而此时的一千两,大概相当于后世的五千万,所以这样的激励……
(另外杨山芦还亲自编纂了数理化等方面的教材,作为每所大学堂的基础读物,并且他还在每本教材的第一页上,都印上了这样一句话……为什么一个苹果成熟之后,会落向地面,而不是向天上飞去呢?由此来开启学生的思路,激发他们的求知欲)。
然后有了教育方面这样的投入,杨山芦相信,在不久后的未来,就会有量变引起质变,最终开启发明创造的新时代!
并且在这次的教育改革中,还需要提到的一点就是,前来大学堂就学的学子还是非常踊跃的!
要知道在此时,那些旧有的教育机构,例如私塾什么的,教的依然全都是因之乎者也之类的东西,至于实用类的杂学是一概没有的……怎么能教那种贱业的东西呢?当然他们也教不来。
可是在大学堂中,眼下的杂学教授比例,从天下书院时的对半开,现在都提升到了八成,比例提得这么高,可是学子们依然趋之若鹜,什么原因呢?就是因为杨山芦保证了他们的上升通道!
也就是以前想要当官,必须是那些正统的文人!熟读四书五经,会做八股文的,而一个会呕制堆肥,会各种发明创造的人想要当官……你滚远点吧!
可是现在呢?大学堂里出来的学子,尽管学了很多杂学,四书五经却少得可怜,但是他们却同样可以当官!甚至最高都可以当到一省巡抚!而不再是像以前那种,这种学堂里出来的只能当个低级小吏,一辈子不能当官的。所以这样的改变……
当然这也是因为有了实际的证明,就像之前杨山芦天下书院里培养出来的那些学子(少年吏员),他们的表现就非常好,就好像当初杨山芦和崇祯约定好的,在以山西省为试点的时候,其中表现好的少年吏员,将不再局限于一辈子只做一个小吏,一辈子不入流的,而是最高可以当到县令。
而现在呢,经过近三年的时间,当初的一千名少年吏员,如今已经有近百人当上了县令,成为当初杨山芦希望中的李巴东!寇巴东!
并且这些人的表现,非常优秀!甚至连那些每三年一次,下去巡访的最苛刻的监察御史,考核之后都是赞叹不已的……这才是真正的一县父母啊!至于这些人治下的老百姓,送给他们的青天匾额,那更是几乎人人都有!甚至有的多的,一个人就拥有好几块的!所以这样的耀眼成绩……
所以正是因为有了这样实打实的证明,崇祯皇帝也是非常欣赏这种教育方式,现在更是欣然提高了限额……从原来培养出的学生,最高只能当知县,现在一举跃到最高可以当一省巡抚!
巡抚已经是一方大员,离最高可以入阁拜相也仅差一步之遥了(这个等过几年氛围成熟后再行),所以这样的转变……
所以正是有了以上种种措施,杨山芦才有信心,做好教育改革,并且他觉得,既然已经洒下了勤劳的汗水,那就可以期待结出的教育果实了。
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